2023年聊城三中項目化教學課例展示活動（四） 春滿校園海棠紅，教研齊心共成長 ——歷史學科

引言

真研真思求歸真，各美其美與共美。為貫徹新課標精神，提升教師的教學教研能力，搭建相互交流、相互學習的學科教研平臺，聊城三中2022-2023學年項目化教學課例展示活動拉開帷幕。按照學校的統一部署，此項活動由教師發展中心主辦，各教研組積極響應，精心組織?；顒訉⒈?/font>“學無止境、教無止境、研無止境”的理念，落實立德樹人根本任務，深入踐行項目化學習，以微項目點亮特色課堂，撬動教與學的方式變革，傾力打造指向核心素養的優秀課堂教學范例。一堂堂精彩絕倫的示范課，盡展教學魅力；一次次巧妙的師生碰撞，力促深度學習?！熬`蕾花樹株株秀，破土春筍節節高”。此次活動的開展，極大促進了教研組團隊整體水平的提升，為聊城三中的教學質量持續提高提供了有力保障。

為深化課堂教學改革，夯實教學基本功，促進教師專業成長，2023年3月1日上午，我校全體歷史教師在科創中心四樓會議室開展了歷史組項目化課例展示活動。此次活動由教師發展中心主辦，歷史教研組組織，韓俊英老師主持。教學校長王永輝，教師發展中心主任劉立賢、副主任肖雅蓉參加了歷史組聽評課活動。

一、示范課堂——救亡圖存愛國情，學生主體展風采

本次示范課展示采取每個小組前兩名的老師展開同課異構，歷史組選擇了部編版教材《中外歷史綱要上》的第五單元第18課《挽救民族危亡的斗爭》作為課題。根據學校的“微項目化教學”的課堂教學改革的要求，在教學中體現“微項目化”，突出學生為主體，教師為主導的探究特點。

劉燕老師通過兩個時間軸、五幅地圖來培養學生的時空觀念和歷史解釋素養。同時多角度選擇史料培養學生提取信息進行歷史解釋的能力；三個微項目化式的問題探究，培育學生的唯物史觀素養。最后采用微項目化的形式進行課堂總結，既能聯系現實，總結歷史經驗教訓，又利于學生涵養家國情懷與責任擔當。

劉榮琳老師的課堂以“以愛國為名，挽救危亡的愛國主義情感”作為主題。課件精美大氣，史料豐富多彩。以資產階級維新派和平探索路——變法，農民階級暴力抗爭路——滅洋，虎狼環伺入中華——沉淪為本課主線，主題突出，主線明晰。一個微項目下設計幾個驅動性問題，對重點問題進行探究，有利于培養唯物史觀辯證方法。學生代表展示小組學習成果，較好地培養了學生的時空觀、歷史解釋能力，以歷史長河的直觀形式展現了中國人民的探索救亡歷程，并總結經驗，升華家國情懷。

二、說課評課環節——坦誠共話同成長，交流碰撞閃花火

劉燕老師和劉榮琳老師先后就本課的教學設計進行說課，并對本課的教學實踐進行總結。

韓雪飛老師分別準確中肯地指出了兩節課的可改進之處，一語中的，讓人豁然開朗，明確了微項目化的特點：以學生為中心，以項目為中心，情境具體，激發了老師們的思考討論。劉海燕老師高屋建瓴的指出兩節課預設實現得較好，如果設計中有更多自然生成的項目化學習成果會更具開放性；可以使本節課的教學設計在一個更高的維度上展開，給學生更多的探索和思考的空間。鄭曉明老師為老師們指出了上好一節課的基本要素，建議老師們多聽課學習多提高自己，勉勵青年教師相互學習長處，改正自己的不足，實現共同成長。蔣曉光老師指出了兩節課的優點和長處，提出了如何把微項目化學習與本學科教學適切融合的重要問題，引發大家的思索。張奇主任從歷史學科的底層邏輯和方法論唯物史觀提出了自己的獨到見解，直指本質。

韓俊英老師做了最后的總結點評：1.本節課的核心主題是愛國主義，老師要先把自己帶入角色，只有燃燒自己才能點燃學生，喚醒學生。2.課堂節奏要有跌宕起伏的美感。3.課程要有更多自然生成的成果，項目設計要有一定開放性。4.重視學生學科核心素養的培養。5.對大家的部分疑問進行解答。最后，韓俊英老師鼓勵所有老師們積極嘗試，勇于探索，助力自我成長，助力學生成長。

通過本次活動，歷史組全體老師的專業學術素養和歷史課堂教學水平不僅整體得到了提升，而且還極大促進了青年教師的快速成長，為學校發展提供源源不竭的后備力量。