聊彭線下齊相約，凝心聚力促提升 ——數學學科同課異構展示活動

    為進一步鞏固教育人才“組團式”幫扶工作成果，推動幫扶工作扎實深入開展，4月17日，聊城三中和彭水民族中學進行了數學學科的線下同課異構活動。我校全體數學教師在科創中心二樓會議室觀摩了聊城三中李偉偉老師、彭水民中何博老師的數學示范課——《正態分布》。聊城三中副校長王永輝、彭水民族中學校長劉海生全程參與本次活動，教師發展中心與數學教研組共同組織，教師發展中心副主任肖雅蓉主任主持，全體數學教師參與教研。

一、示范課堂

    第一堂課，李偉偉老師以德國的10馬克紙幣上出現的正態密度曲線作為導入，基于學生的預習，直接展示了小組的活動成果，讓學生真正參與到課堂中。探究新知時，李老師引導學生從函數的角度體會曲線的特征。處理μ和σ對曲線的影響時，李老師設計了任務清單，讓學生從”獨自學”到”合作學”。李老師教學思路清晰，銜接自然，體現出扎實的基本功，對課堂把控能力很好，始終注重引導學生、讓學生參與獲取知識的過程，培養學生的歸納和表達能力。整節課氣氛活躍，學生們感受到了一節溫暖且充實的數學課。

    第二堂課，何博老師精心設計教學內容，首先介紹了本節課的課題以及在正態分布的研究中做出巨大貢獻的數學家高斯。接著調動學生的學習興趣，呈現有組織的學習材料，將課堂還給學生，讓他們對正態曲線的特征自主證明并做出展示，在拓展知識面的同時，也為學生提供了更多展示自我的機會。同時，何老師還注意對教材的延伸拓展，突出重點，突破難點，注重學情，給大家展示了一個充滿智慧的數學課堂。

二、評課環節

第二個環節由李媛媛和李會會兩位老師進行評課。

李媛媛老師認為李偉偉老師這堂課對數學概念與原理理解到位，能正確理解教材，正確解析相關教學內容。通過小組的合作探究，讓學生的思維得以碰撞。同時李媛媛老師評價何博老師稱：“何博老師能夠準確理解本節課的教學內容，抓住正態曲線的性質這一核心內容，采用小組合作探究的教學模式，有效提高了教學的質量和效益，為不同認知基礎的學生提供相應的學習機會和適當的幫助?！?/font>

    李會會老師認為李偉偉老師的課堂教學步驟清晰，循序漸進，環環相扣；與此同時，還借助于幾何畫板進行操作。整堂課的教學設計，不僅提升了學生數據分析、數學建模、邏輯推理及數學運算等數學素養，也用數學的語言向學生傳遞了人生智慧：利用正態密度曲線告訴學生“山腰太擠了，你要去山頂看看”，孩子們在潛移默化中受到激勵。

    同時李會會老師評價何博老師稱：“何老師通過Geogebra軟件的處理，讓學生認識到：對于任何一個正態分布，用其形狀參數σ作為尺度都具有相同的規律。為了能夠讓學生真正掌握，何老師設計了例二，到這里正態分布在學生的認知里真正落地。從當堂檢測的效果來看，學生掌握得很不錯?！?/font>

三、總結環節

    活動的最后階段，先由袁海善老師對活動進行總結并作了現場點評。袁老師對這次項目化教學展示活動進行了肯定，也指出了此次講課活動在同課異構方面的展示取得了良好效果。對于此次的公開課，他指出：教師對新教材的分析應該以核心素養為導向，課堂教學一定要緊緊圍繞“核心素養”開展教學，一節成功的課一定要弄清楚“核心素養”有幾條，考慮好如何落實這些素養。這樣在教學過程中才能讓學生有讀有思考的時間，給學生練習和表達的機會，使學生最終有所收獲，得到素質的提升。

    王永輝校長對兩位老師在同課異構方面的展示予以肯定。同時，王校長還強調，課堂教學中，有時老師會專注于講某個題，而我們不僅要講題，而且要講清理論，這樣才能發揮出題目的最大效果。課堂教學中，教師更要以不變應萬變，要實施“做中學，用中學”，來應對新高考改革提出的“數學要增加復雜情境”的要求，也使得學生的數學素養得到真正的提升。

    最后，教師發展中心副主任肖雅蓉對此次教學活動進行了總結發言。她認為，所有數學教師要尤其重視對新教材教學的探究。她還談到希望未來兩校老師多交流，相互學習，為兩校的發展做出更大貢獻。

    “民族要振興，鄉村必定興”。聊城三中將繼續做好國家“組團式”教育幫扶工作，堅持把學習黨的二十大精神與推動學校事業高質量發展相結合，助力彭水民族中學多方面的提升，實現教學方法互動，持續提高鄉村辦學水平，攜手共譜聊城三中與彭水民族中學教育發展的新篇章！