英語專業生存現狀
2012年6月11日，中國社科院發布《2012年中國大學生就業報告》，報告公布了就業率較低、高失業風險型的“紅牌”專業，英語、國際經濟與貿易等專業再次上榜。
事實上，早在2009年麥可思根據全國調查數據所計算出的2009年大學生“紅黃綠牌” 本科專業名單中，英語、國際經濟與貿易等專業已經被列入紅牌專業；2010年，教育部陽光高考網站公布了2010年中國大學“紅黃綠牌”專業名單，據悉，此次調查綜合了麥可思從2006屆到2009屆的歷年大學生就業報告，調查樣本100多萬份，可謂目前國內最權威的第三方就業調查數據。此次公布的名單，“紅牌”專業有20個，主要是失業量較大，就業率持續走低，且薪資較低的專業，屬于高失業風險型專業。不幸的是，在這份名單中，英語專業位列其中。麥可思研究院撰寫的《2010大學生就業報告》將商務英語專業列為“黃牌專業”，即失業量較大、就業率持續走低、且薪資較低的綜合考慮的專業。2011年，本科就業紅牌警告專業也包括英語、國際經濟與貿易。
根據麥可思對大學畢業生的就業分析，個別專業持續供大于求，是造成大學生就業問題的主要原因之一，因而建議在國家、地區、高校三個層面建立專業預警機制。
教育科學研究專家張大均教授在看到“紅黃綠牌”專業名單時曾表示，英語、法學等一些熱門專業已經處于飽和狀態，不要指望在短期內能緩解。
英語本科專業教學改革發展回顧
我們以改革開放以來的三次英語專業教學計劃/大綱的制定與修訂為切入口，因為每一次對教學大綱的修訂都是對英語教育改革的不斷深化。
1.第一部英語專業教學計劃的制定
1979年4月，教育部下達了《外語學院英語專業四年制教學計劃（試行草案）》 《綜合大學英語語言文學專業四年制教學計劃（試行草案）》 《高等師范院校英語專業四年制教學計劃（試行草案）》各一份。這是新中國建立后我國第一部較為全面完整的英語專業教學計劃，基本上確立了我國英語專業教學的框架，也是當時我國各類院校英語專業教學的依據。
2.英語專業教學大綱的制定與修訂
20世紀80年代末，經國家教委高教司批準后開始實施《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》，于20世紀90年代初開始實施《高等學校英語專業高年級階段英語教學大綱》，在這份大綱中，提出了培養“高級英語人才”的目標。這兩個大綱基本上確立了我國英語專業教學的基本模式，為我國英語教學質量的提高和有序發展作出了很大的貢獻。但是在很大意義上，這兩部大綱仍然沿襲了重英語語言知識和基本技能訓練的外語教學模式。[1]
3.現行教學大綱的制定與實施
2000年經教育部批準的《高等學校英語專業英語教學大綱》對英語專業的培養目標作出了明確的規定：“高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識，并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才?！痹摯缶V體現了社會發展對復合型英語人才的客觀需求，實現了單一語言專業教學向多學科或復合型專業轉軌。
隨著社會的發展和我國高校英語專業的成長，不斷修訂和完善英語專業教學大綱對深化英語專業教育改革、推動英語教育專業健康發展起到了積極的促進作用。
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