告訴學生受益終生的“四個標準答案”

  早上，我去教室檢查常規時發現，教室的角落里散落著幾片廢紙，同時發現垃圾也沒及時處理。因我有一個習慣，進教室首先檢查就是老師的講桌是否整潔；清潔衛生做得如何，特別是衛生角是重點；課桌上的書籍整理得如何。只要去教室，必查這幾樣。結果去過問清潔委員是誰，要求早上立即完成。結果中午去，還沒完成。再次前去過問此事，清潔委員告訴責任人沒完成。心里想，這個小事都盡不到責任，怎么能行？從進校開始那天就培養他們的責任感，到如今三個月后就畢業了，還有學生自己盡不到自己責任。心里有些窩火，是要找個時間再教育。

     終于有了機會，把美國西點軍校的“四個標準答案”晚自習下課送給全班同學。讓他們獲益終生。

     其實，人生其實很多時候，我們都是在尋找借口。比如，時間不允許，精力不夠啊等。成人如此，自然諸多學生也如此。做班主任的為了讓學生做事不找借口，很早我就想給學生講美國西點軍?！八膫€標準答案”故事。今晚終于實現了這個蓄謀已久的愿望。

    十年前，我在一篇雜志上閱讀了上《獲益終生的標準答案》，然后工工整整地摘抄在一本泛黃陳舊的小學生畢業冊的扉頁上?，F在的筆跡已淡去，但那文字還非常清楚。我非常欣賞美國西點軍的教育模式。我在寢室找到了我的這本冊子，然后眼看要下晚自習了，懷揣小冊就朝教室奔去。

     我把預先準備好的“四個標準答案”拷貝在U盤里放在電子白板上讓學生自己閱讀。

      美國西點軍校培養出了無數世界聞名的軍事人才，也培養出無數的商界精英。也許，與西點軍校的這四條標準答案有不小的原因。

       在西點軍校，學員遇到學長和軍官的問話，學員只能回答：

        “報告長官：是”

        “報告長官：不是”

        “報告長官，沒有任何借口”

        “報告長官，不知道”

       除此之外，不能多說一個字，即使有再多的理由，再多的委屈，也只能如此。比如，當排隊的時候有人不小心踩了你的皮鞋，長官問你：“你認為你的皮靴這樣就算檫亮了嗎”？一般人直接的反應就是與長官與辯解一番，以表明自己的皮靴是別人踩的而責任不在自己。而在西點，你卻只能回答：“報告長官，不是”。要是長官再問你為什么沒有檫亮，最后你的回答只能是：“報告長官，沒有任何借口！”

       我把四個標準答案，放在四排，用三號字體加粗呈紅色，使這幾個標準答案格外顯眼。目的就是要突出，讓全班同學記住這四個標準答案。

        緊接著，我把原來摘抄的這個故事原原本本地念給學生聽，讓全體學生知道美國西點軍校歷史有個叫賴瑞的學生是如何在三小時內完成連長布置的七項艱巨任務。在條件極其艱苦的條件，賴瑞憑著頑強的毅力和智慧出色圓滿地完成了七項任務，后來留任學校任教并成為教授到校長。

     我告訴他們，這就是一種精神！

     這種精神教育一個人，凡努力去做一件事情，就應當竭盡自己的全力，把一件事情完成得盡善盡美，不達十全十美，是“沒有任何借口的”。即使，完成一項任務的過程中是困難重重、充滿曲折和險阻，也要不惜一切代價去完成一項任務。如果不能把一件事情做得很好，那么責任在己，是“沒有任何借口”的。

     所以，希望同學們日后，以這種標準答案為標準答案，做任何事情不要找借口。諸如老師布置的作業，課文沒記住，單詞沒寫上，字跡沒寫工整，地未拖干凈，說話不文明等等。責任在已，不要責怪。唯一標準答案就是“沒有任何借口”的。

      老師還要告訴你們，出去參加工作后，領導給你下達任務，或者是一個軍官，或者是公司的主管，他們要的是事情的結果，而不是要聽你長篇大論地解釋為什么不能完成任務。實際上，往往各種理由都是可以在開始或過程中通過努力克服的。準備一生碌碌無為的人，是善于整天為自己尋找種種借口的人；而真正生活的強者，真正的成功者，是“沒有任何借口的！”。

     最后，我忠告全班同學把這“四個標準答案”寫在自己每天都能看到地方。希望他們懷揣于身，讓自己受益終生！